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弘文中学教师培训方案(初中)
作者:    文章来源:弘文中学    发布时间:2010/6/21 23:52:56    本文已被阅读 5422 次

为了 进一步推进校内课程改革,提高课堂教学质量,增强广大教师执行新课程的能力, 加快教师专业化成长步伐,学校认为有必要加大教师培训力度,规范培训管理,使其制度化、规范化,创新化,为此,学校特制定本方案。

一、    指导思想

通过有计划地校本培训和选派教师外出学习培训,以培养学习型、科研型教师为目的,提高教师队伍的专业素质和业务能力,让广大教师学习借鉴,开阔视野,陶冶情操。

二、    领导小组

  长:任  

副组长 :     邓志田   

  员:李昌林   罗永贵   张宏芳   朱志宁   戴君银

三、      培训模式: 校本培训与外出培训相结合。

 

校 本 培 训 制 度

一、指导思想

以先进的教育教学理论为指导,以课堂教学的诊断和评价为切入点,以新进教师为重点、面向全体教师,以提高课堂教学效果和教育的水平为目的,按需施教,学用结合,注重质量与实效,意在努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的教师队伍。

二、培训的原则  

 1. 辅导性原则:校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求,对教育教学工作具有指导性,起到导向作用。  

 2. 实效性原则:校本培训的目标内容、方式具有实效性,使教师有实实在在的提高,真正为建立高素质教师队伍起到重要作用。  

 3. 针对性原则:校本培训的内容应结合具体教育形势进行,尤其是应针对当前学校正在进行的课堂教学改革,即“构建和谐高效课型模式”而进行。 

三、培训目标

1 、逐步完善校本培训制度,形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制,构建学习化组织。

2 、以课堂教学的诊断与评价为切入点进行“研课”,提高教师的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力,构建和实施自主、合作、探究的“和谐高效”课堂教学的学科模式。

3 、通过理论学习和实践研究,把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去,探索发展性评价模式。

4 、进行校本课程开发的实践和理论研究,使每位教师真正树立课程开发意识,既是课程的实施者也是开发者。

5 、营造教学研究氛围,增加师生之间、教师之间、教师和学校领导之间的良好信息反馈与沟通。

四、校本培训的主要内容

1 、结合学校实际,较系统地进行学习先进教育教学基本理论的培训。

2 、对新进教师及时进行新课程的岗前培训和过程中的教育教学专题培训,解决实践中遇到的问题。

3 、进行“和谐高效”课型模式的构建与实施,逐渐将课型模式学科化。

五、培训方式

1 、以学代培                                                                                                                                                                                                                                                                   倡导和鼓励全校教师以自主学习为主,通过自学不断更新观念与教育教学

方法,以适应课堂教学改革的需要。学校每年拿出资金装备图书室和阅览室,2010年给教研组长人订一份杂志或报刊,以后在学校资金宽裕的情况下,给备课组长乃至全体教师人订一份;另外,教科室将最新的优秀教育教学文章引发给老师,引导教师学习。

2 、以课代培   

学校教育教学的主阵地是课堂,让学校教师通过课堂教学实践,锻炼和提高自身素质十分重要。教研组和备课组的集体备课、组内教师间的听、评课等“研课”活动,促使教师快速成长。

3 、以结对代培  

学校实行“带教制”,充分发挥老教师的优势,达到老带新、新促老、

互帮互学、各得其所的目的。对教师新老结对,学校有明确的目标、要求,通过以老带新,师徒结队的方式,提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。   

4 、以会代培   

有计划、有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩等,促进教师继续学习。在校内组织教师进行教学经验交流,让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上,进一步激发积极性和创造精神。

5 、专题培训    

在校本培训过程中,避免闭门造车现象,邀请校内优秀优教师做专题培训。这种培训,主要侧重于新进教师,如岗前培训等。

六、校本培训管理

1 、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化,学校规定每学期每位新进教师参加校本培训时间不得少于6学时,听课次数达到15节;其他教师的听课次数不得少于8节。

2 、加强校本培训的过程管理,教科室有专人负责管理教师参训的考勤、记录,促进学习和研究的良性互动。

3 、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。

4 、建立健全校本培训教师个人档案,内容涵盖学校集体培训、学科培训、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

七、培训的考核

1. 考核要坚持严格、全面的原则。校本培训组织者和实施者必须以校本培训方案规定的内容组织培训活动,并作好记录,每次有出勤统计,有过程记载。  

2. 校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优,职务聘任晋升的必备条

件。  

3. 每学期对教师参加校本培训的情况进行考核,考核结果纳入到教职工考核的总成绩中。

八、校本培训的保障措施

1 、学校成立校本培训领导小组,建立健全校本培训制度,包括考勤、考核、奖惩等。各学科要管理到位,保证校本培训有序而高效地开展,提高培训的整体质量。

2 、校本培训工作在“学校领导、教科室、教研组长”指导下开展。各部门要加强协作,各教研组和备课组要按照学校的统一部署和要求,结合本学科实际,制定计划和实施意见,确保校本培训工作的顺利开展。

3 、对校本培训工作要做到人人重视,尤其是分管领导要做到层层管理,确保实效性。

外出学习培训与汇报制度

学校每学年拟派出 1 2 批次, 每次3--5 人左右,人选由教科室组织,上报学校行政会审核同意。三年内完成对教研组长和备课组长的培训。

一、培训对象

教研组长和备课组长

二、培训内容

1 、各级各类名校在课程改革、课堂教学、班级管理、校本教研等方面的成熟经验和做法。

2 、各级各类教育行政部门、教育机构组织的学术交流、校际交流、业务培训、课题研究等。

三、培训要求

参加人员要高度重视学习培训活动,明确学习培训目的。通过学习培训,把新的教育教学理念、新课程改革及课程教学经验带回来,推动学校教育教学工作整体提升。

带着问题交流学习。参与学习培训的教师要带着问题与培训学校的名师相互交流,积极参加各项教研活动,力争通过学习培训,解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。

1 、教师外出学习、培训由学校根据上级主管部门的通知、文件,经学校领导批示后由教科室统筹安排,教师接到校培训通知后,先到教科室填写《教师外出学习、培训登记表》,并领取《教师外出学习汇报表》,在学习结束后认真填写上交教科室进存档。

2 培训学习结束后,及时向教科室汇报活动情况,必须上交一份参加活动的书面材料,应在一周内(具体时间由汇报人与教研组组长协调安排),上一节汇报课或向全体教师作出学习汇报讲座(几位老师同时参加同一活动,可由一位老师上课,一位老师举办讲座),传达学习的精神实质,传递教育教学最新信息、使广大教师了解教育教学最新动态。教科室把培训材料的定稿发布在学校的网站上。

3 、必须遵守培训单位的活动安排,认真学习,记好笔记并积极参与交流讨论。

4 、应严格遵守活动纪律,不得迟到、早退、旷工。

5 、认真记录上级领导所作的指示或通知,领取并妥善保管好培训方下发的资料(含相关书籍和光盘),回校后及时传达并转交资料,不得贻误。

6 、仪表端庄,举止文明,虚心好学,遵守社会公德,处处为人师表,树立我校教师良好形象。

7 、时刻注意自身安全,不得擅自外出办私事,严禁乘坐不安全交通工具。

8 、学校安排教师外出学习、培训后,如有特殊情况不能按时参加活动的教师,应在活动组织前尽早上报教科室,以便及时调整。

9 、必须按时返回学校,外出学习、培训费用在完成汇报、上交材料后,由教科室证明,校长签字后报销。

四、培训管理

1 、严格管理。在教师选派,行程安排方面要详细部署,统筹规划,确保学习培训活动取得切实成效。

2 、参加外出学习培训的老师,先到相关科室领取、填写《外出学习培训登记表》,到教导处履行请假手续;教导处、年级组要安排好外出学习教师所带课程与班级管理事宜,不得影响学生的日常学习。

3 、教师外出学习培训作为教师工作考核的依据之一,教科室要作好培训过程中的资料搜集工作,并及时整理存档。

4 、每次培训活动结束后,外出教师要及时填写《教师外出学习培训情况汇报表》,并按要求,面向学校教师上汇报课或做专题讲座等。

5 、教师外出学习培训方案由教科室组织实施,教务处、年级组做好配合,办公室做好内外协调,总务处作好后勤保障。

五、培训经费及报销程序

根据学习培训目的地的有关活动要求,由教科室提出经费标准,报学校审核。培训人员返校要先按要求上好汇报课或举行专题讲座,然后按程序报销培训经费。

 

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